引領(lǐng)“青春的一站路”，破解孩子學(xué)習(xí)熱情難題

主編

  2024年10月29日晚，街道社區(qū)教育中心聯(lián)合“戴家社區(qū)晚7點(diǎn)家長(zhǎng)課堂”，開(kāi)展一場(chǎng)關(guān)于“青春的一站路：家長(zhǎng)如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情”的講座。本次課堂由陳青老師主講，她以深入淺出的方式，糾正了家長(zhǎng)對(duì)“自律”的誤解，引導(dǎo)家長(zhǎng)們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)科學(xué)方法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而引導(dǎo)孩子走向自主學(xué)習(xí)的道路。

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  陳青老師指出，我們常常將“自律”誤解為對(duì)指令的無(wú)條件服從，而實(shí)際上，真正的自律源于內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力和價(jià)值感。她借鑒馬斯洛的需求層次理論，強(qiáng)調(diào)了孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)生理、安全、社交、尊重以及自我實(shí)現(xiàn)的需求。她強(qiáng)調(diào)，當(dāng)這些需求得到滿足，孩子才能真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  為了讓家長(zhǎng)們更直觀地理解如何提升孩子的價(jià)值感，陳青老師提出了三個(gè)關(guān)鍵步驟。首先，找到適合孩子認(rèn)知能力的“學(xué)習(xí)區(qū)”，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)，孩子既能感到挑戰(zhàn)，又能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而產(chǎn)生“心流體驗(yàn)”。其次，運(yùn)用“學(xué)習(xí)的三圈理論”，在興趣、能力和需求三個(gè)圓圈的交集處，找到孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。最后，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣和能力優(yōu)勢(shì)，利用成就感和使命感為孩子提供持久的動(dòng)力。

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  課堂上，陳青老師分享了一些實(shí)用的方法，如鼓勵(lì)孩子尋找自己的興趣點(diǎn)，享受學(xué)習(xí)過(guò)程，以及通過(guò)家長(zhǎng)的示范，讓孩子看到學(xué)習(xí)可以帶來(lái)的成就感。她還提醒家長(zhǎng)，不要過(guò)分關(guān)注孩子的成績(jī)，而要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，才是真正的自主學(xué)習(xí)。

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  本次家長(zhǎng)課堂受到了社區(qū)家長(zhǎng)的熱烈反響，他們紛紛表示將把課堂上的理念和方法應(yīng)用到日常教育中，助力孩子培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。預(yù)計(jì)在未來(lái)，戴家社區(qū)的教育環(huán)境將因這次課堂的啟發(fā)而發(fā)生積極的改變，為孩子們的“青春的一站路”提供更好的引導(dǎo)和支持。

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